Intereses y procesos de reflexión sobre la práctica del profesorado experto de secundaria
Interests and processes of reflection on the practice of expert secondary school teachers
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Actualmente, el mundo se enfrenta a muchos cambios que retan a todos los sistemas educativos. Por ello, es fundamental cuestionarse sobre las mejores formas para enseñar y aprender en este momento. Al respecto, la investigación en educación ha demostrado que la reflexión sobre las prácticas resulta fundamental para innovar; de acuerdo con esto, el objetivo de este estudio fue escuchar la voz del profesorado para conocer sobre qué les interesa reflexionar a nivel pedagógico y cómo lo hacen. Para ello, se asumió la actividad reflexiva desde una perspectiva sociocultural. Se trató de un estudio exploratorio de tipo cualitativo en el que participaron 29 profesores/as de secundaria de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, en Bogotá. Los resultados indicaron que el profesorado está interesado en reflexionar acerca de temas relacionados con su propia actuación y rol profesional; al hacerlo, utilizan especialmente, conocimiento experiencial y técnico, más que teórico. Se identificaron también diferencias en intereses según el carácter académico o técnico de las asignaturas que imparten referidas, en especial, a la evaluación, la comunicación y la innovación. El evidenciar estos aspectos permite reconocer distinciones entre áreas y, así, encontrar vías alternas para la generación de conocimiento.
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