Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Elaboración de ayudas didácticas con tecnología 4.0 por estudiantes del bachillerato de la Escuela Técnica Instituto Técnico Central, Bogotá, Colombia

Elaboration of Teaching Aids with Technology 4.0 by High School Students of the Technical School of the Central Technical Institute, Bogotá, Colombia



Abrir | Descargar


Sección
Artículo

Cómo citar
Elaboración de ayudas didácticas con tecnología 4.0 por estudiantes del bachillerato de la Escuela Técnica Instituto Técnico Central, Bogotá, Colombia (C. J. Garcia- Castellanos & W. F. González-Castillo , Trans.). (2023). Letras ConCiencia TecnoLógica, 21. https://doi.org/10.55411/26652544.247

Dimensions
PlumX
Licencia

Atribución - No Comercial – Compartir igual (by-nc-sa): permite a los usuarios distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de la obra original de modo no comercial, siempre y cuando se dé reconocimiento al autor y se licencien o circulen sus nuevas creaciones u obras derivadas bajo las mismas condiciones de esta licencia.


El uso de las herramientas tecnológicas generadas dentro del marco de la industria 4.0, y enfocadas a la formación en la enseñanza técnica, busca, por medio del proceso de modelación 3D, impresión 3D, realidad aumentada y realidad virtual establecer estrategias que permitan la construcción de modelos funcionales a escala real, que puedan ser usados didácticamente por los estudiantes, sin las limitaciones que implicaría llevarlos a un taller a realizar prácticas con equipos reales.

Los objetivos trazados en el proyecto permitieron realizar todo el proceso de modelación, desde la creación, por medio de modelados 3D, y su materialización, gracias al uso de las tecnologías de la impresión 3D, la realidad aumentada y la realidad virtual. Se pudo establecer una serie de recursos didácticos funcionales para ser usados como parte de la formación de otros grupos de estudiantes, a la par que se logró fortalecer el tema de las competencias en habilidades blandas.


Visitas del artículo 351 | Visitas PDF 163


Descargas

Los datos de descarga todavía no están disponibles.

Arias, J.R., Montañés, J.L., Moreno, E. Pérez, R. & Salvá, J. (2011) Compresor de Aire. Escuela Técnica Superior de Ingenieros Aeronáuticos. https://es.scribd.com/doc/170483993/Compresor-de-Aire

Balanta, G. A., Cabezas, J. L., Gómez, M. Á., & Aguja, F. A. (2021). Google Cardboard 3D-VR: Dispositivo de realidad virtual para el aprendizaje inmersivo en el entrenamiento policial. Revista Perspectivas, 6(21). DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.6.21.2021.211-226

Batista, M. H. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de educación, 38(5), 2. DOI: https://doi.org/10.35362/rie3852623

Becerra, I. J., Reyes, R. C., Marín, A. A., & Vargas, L. D. A. (2023). Modelos didácticos mediados por TIC en la enseñanza universitaria: una revisión sistemática. Educação e Pesquisa, 49, e251276.

Buenaño Estrada, B. M. (2023). Las TICS y su contribución al desarrollo del pensamiento crítico y creativo en estudiantes de básica media (Master's thesis).

Candia, F. (2022). Integración de la impresión 3D en la educación tecnológica. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(24). https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1170

Corsi, A. R., Baleón, H. D. & CarabesReal, G. J. (2021) El aprendizaje híbrido en los talleres del CECyT 7 Cuauhtémoc. En Memorias de Congresos. 89 – 97.

García, J. A., Huitron, V. E. & Cadena, M. N. (2021) Recurso educativo digital en el ámbito de la evaluación y la propiedad intelectual. En Memorias de Congresos. 143 – 156.

Gutiérrez O., R. Viñado, L. E. & Pascual A., E. (2010). Solid Edge ST.: Tradicional y síncrono. Alfaomega.

Jaime, J. H., Flores, E. R. & Galán, Y. I. (2021). Construcción de un RDD como apoyo didáctico para las clases no presenciales por la COVID-19. En Memorias de Congresos. 178 – 190.

Johnson, L., Adams, S. & Cummins, M. (2012). The NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition. The New Media Consortium. https://eric.ed.gov/?id=ED532397

Leiva, G. S. C., Centeno, L. M. V. & Inacio, E. J. H. (2022). Género y desarrollo de las habilidades blandas en el ámbito educativo durante la pandemia por COVID-19. Revista ConCiencia EPG, 7(2), 1-15. https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.7-2.1

Menjivar Valencia, E. (2022). La realidad virtual como recurso didáctico en la Educación Superior. [Tesis doctoral, Universidad de Málaga]. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/23764

Paladines Enriquez, N. R. (2023). Implementación efectiva de las TIC en la educación para mejorar el aprendizaje: una revisión sistemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 5788-5804. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4862

Sunkel, G., & Trucco, D. (2010). TIC para la educación en América Latina. Riesgos y oportunidades. Serie Políticas sociales, 167, 1-7.

Villarreal, R. E. & Ramírez, J. A. (2020). Perspectivas teóricas de las características del uso de la industria 4.0.
http://www.web.facpya.uanl.mx/Vinculategica/Vinculategica6_1/25%20VILLAREAL_RAMIREZ.pdf

Wagemann, E. & Martínez, J. (2022). Realidad Virtual (RV) inmersiva para el aprendizaje en arquitectura. EGA Expresión Gráfica Arquitectónica, 27(44), 110–123. https://doi.org/10.4995/ega.2022.15581